而这29个日本获奖者中，包括物理学奖12人、化学奖8人、生理学或医学奖5人、文学奖3人、和平奖1人。

　　日本虽是弹丸之地，但它的经济总量却一度排名全球第2，直到2009年才被中国超越。

　　比如，早在四百多年前的中国明朝时期，日本就在全国范围内展开了寺子屋教育。

　　参加寺子屋教育，也没有什么门槛，不管有钱还是没钱，身份高低贵贱，都能来。

　　正是寺子屋教育，让那个时代的日本人识字率高达45%，也为后来日本的工业化改革培养了第一代高素质的优秀工人。

　　有了人才的加持，日本经济高速增长也就有了保障，甚至保持了连续20年，每年增长10%左右的惊人成绩。

　　但在教育领域，很多家长很快就发现，婴儿潮的快速到来，给他们带来的麻烦是：优质的教育资源越来越少。

　　于是，为了争夺好的资源，让自己孩子将来能有更好的发展，很多家庭又将收入的很大一部分投入到课外补习班上。

　　家长们喊着减负，教育学家们也真给出了回应，他们在做了如何让教育适应经济的相关讨论之后龙八国际，也提出了教育减负。

　　这一次，宽松的范围更大了，包括降低课业难度，减轻学生负担，不公布成绩，不对学生进行排名，学习内容减少三成，上课时间缩减一成等。

　　可能是这一次宽松的幅度有点大，于是，有人把平成废物的帽子龙八国际，扣在了宽松教育上。

　　平成废物，说的是日本平成时代（1989—2019年）的年轻人，及时行乐、纵情当下，只关心以自己为圆心、半径三米内的事儿补习班，不关心明天和未来，不想工作，不愿奋斗，只能靠幻想解决的问题，绝不付诸实践。

　　而日本宽松教育的本意，是想逐步减少教育内容，旨在让学生过上宽裕而又充实的学校生活。

　　但事实是，学生学习的难度和内容是减少了，但好的学校资源竞争却越来越激烈。

　　于是，日本政府痛定思痛，又在2016年宣布去宽松教育，朝着教育强劲化方向发展。

　　早上9点来就不晚，下午3点半，就已经下课了，而且下午社团活动占大部分时间，也就是说，不用努力看书啃课本。

　　因为考试后根本不公布成绩，也没有所谓的排名，谁是第一名，谁是最后一名，没人知道。

　　在私立学校，学习可不是轻龙八国际松的事儿，学生早上7点就要来上学，放学后还有各类科目的补习班和课外作业、培训在等着他们，写作业到半夜12点是很正常的事。

　　这就意味着，那些经济条件好的、有家庭背景、社会地位的家庭，他们的孩子更有机会上私立学校。

　　其次，想要进入好一点儿的私立学校，学生自身的成绩也很重要，因为还要经历多轮考核和测试。

　　就拿安倍晋三来说，他从幼儿园到大学，在日本著名的贵族学校成蹊学院一待就是16年。

　　宽松教育和精英教育比起来，好像宽松教育理论上听起来更有道理，不强制孩子，在实践上也很受欢迎：家长少出力，少出钱，学生也快乐。

　　日本的小学以公立为主，全日本私立小学的学生人数，也就占到全部小学的1%左右。

　　为了抢到这1%的名额，孩子们更是在两、三岁时，就去补习班，为考试做准备。

　　在私立学校，不光要学习一些语文、数学、英语、社会、科学等普通科目，还要学习和培养诸如戏剧、文艺、手工制作、体育等科目，涵盖知识、技能、审美和情感方面的能力。

　　同样熟悉的配方，还有提前学习，比如，4年级学5年级的东西，5年级学6年级的东西……

　　但在日本，拥有各种地盘的寡头们把持着各种资源培训班，包括社会地位、金钱、人脉。

　　当然，不光是这些光鲜的、社会公认的精英职业，子承父业也是日本很多行业的普遍现象。

　　还有建筑行业的各种工种、各种作坊和各种传统手工艺者，他们的父辈也基本都从事着相同的职业。

　　不管他们的后代愿意，或者不愿意，大家守大业，小家守小业的模式，基本上在选择宽松教育还是精英教育时，就确定得差不多了。