尊龙凯时app21日，以“汇聚强大动能 建设教育强国”为主题的第十四届新华网教育论坛在北京举办。在基础教育分论坛上，教育部校外教育培训监管司副司长陈东升围绕“加强新时代中小学科学教育工作”这一主题，从党中央高度重视中小学科学教育工作、教育部等十八部门工作部署、聚焦破解中小学科学教育难题、科学教育需要社会各界关心支持等四个方面进行了全面解读。
陈东升表示，加强新时代中小学科学教育工作，对提升全民科学素质、建设教育强国、实现高水平科技自立自强具有关键支撑作用。党的二十大首次把教育、科技、人才进行统筹安排、一体部署，强调要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，明确了到2035年我国进入创新型国家前列的战略目标。实现这一奋斗目标，全面提高人才自主培养质量是关键；全面贯彻党的教育方针，加强新时代中小学科学教育工作则是基础。中小学科学教育既是教育问题，更是战略问题和政治问题。
近年来，教育部高度重视中小学科学教育工作，将其摆在建设教育强国、科技强国、人才强国的战略位置进行谋划部署，在课程教材、实验教学、教师培养、条件保障、考试评价等方面开展了大量工作，取得了明显成效。今年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，作为全面部署新时代中小学科学教育的专门文件，凝聚了全社会强大合力和智慧，体现了各方愿望和期待。
陈东升介绍，未来科学教育将着力于培养中小学生科学精神和爱国主义精神，厚植家国情怀，增强科技自信自立，为推动全民科学素质普遍提高奠定基础；着力于全面提高中小学生数理化等学科学业水平，为培养高素质科技人才队伍蓄势储能；着力于探索形成拔尖创新人才选拔培养机制，为造就国家战略人才积蓄力量。
正确处理“一减一加”辩证关系。“双减”要把中小学生过重、不合理的学业负担和校外培训负担“减”下来，科学教育“加法”则是要改进教学方法，强化科学实践，增“加”学生科学兴趣，提高学生学习效率。“减”和“加”是策略、是途径，本质是提高教育质量，在孩子们心中种下科学的种子，引导孩子们编织当科学家的梦想。
坚持问题意识和成果导向。科学教育既要有标志性活动，进行广泛动员，更要下大功夫做好精准指导。下一步将在《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》基础上，形成狠抓落实的“1+N”政策体系，对标对表，精细“诊断”，明确并不断调整改进方案，利用各方专业力量抓好组织实施。分阶段开展学生科学素质和学业水平的权威监测，量化呈现结果，有针对性分类指导改进，确保步步为营，可核查、可对照，使工作不断向前推进。
将科学教育纳入教育信息化战略。近两年来，中国教育信息化实现跨越式发展，国家智慧教育公共服务平台已聚合起高质量、体系化、多类型的数字教育资源，极大推动了教育资源数字化与配置公平化。今后将探索以此平台为载体，做好优质科学教育资源征集、集成尊龙凯时app、再加工、对接和调度，以菜单自选方式供全国中小学校和学生免费选择使用，打造常态在线的科学教育“动能源泉”。
陈东升认为，要夯实教育主阵地，改进学校教学与服务。在课程建设方面，瞄准前沿、更新理念内容，不断完善课程教材体系，推动开足开齐开好科学类课程。在教学改革方面，倡导探究、跨学科方式教学，总结推广STEM、STEAM等项目化学习模式；按照国家标准，建设实验教学场所，提高实验教学质量。在课后服务方面，广泛开展科普讲座、科技创作、创客实验等活动，满足学生个性化的科学探索与学习需要。在师资培养方面，强化师范院校科学教师培养能力，优化在岗培训，实现五年内科学教师培训全覆盖、科学教育意识和能力“双提升”。
陈东升表示，要做好校内校外衔接，用好社会大课堂。畅通科学家、流动科技馆、科普大篷车等参与校内外科学教育的渠道。加强“馆校合作”，打造中小学生“第二课堂”，推动高校、科研院所、科学教育场馆、基地、园区、工农业生产线等向中小学生进一步开放资源，并形成与学校教育相衔接的课程体系。积极推动加大科学教育经费投入，整合社会力量，募集资金资源，向中西部地区、农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区等倾斜。利用先进技术手段弥补薄弱地区、薄弱学校及特殊儿童群体拥有优质教育教学资源不足的状况，确保科学教育中“一个都不能少”。
陈东升表示，科学教育需要社会各界共同关注和支持。在部委方面，通过建立部委中小学科学教育工作机制，召开全国部署推进会，梳理资源清单，明确任务分工，形成有机工作体系。在社会方面，教育部正在筹建全国中小学科学教育专家委员会，凝聚社会各方力量，为科学教育提供广泛支持。在家庭方面，需要引导广大家长转变科学教育观念，提升科学普及意识，主动参与到孩子家庭科学教育过程中，通过言传身教帮助孩子科学启蒙、培养实践能力。以科学教育为切入点，推进家庭学校社会协同育人机制建设，形成育人新合力。在媒体方面，需要各级各类媒体加大对科学教育的宣传引导力度，大力弘扬科学精神和科学家精神。广泛传播科学教育理念和正确家庭教育方法，宣传推广各地科学教育的生动实践和经验做法。鼓励媒体与各级各类科学教育机构、科技类社会组织合作，加强原创科普作品创作，推出科学教育精品栏目，进一步营造全社会重视支持科学教育的浓厚氛围。
2024-1-22 17:17:51来源：新华社21日，以“汇聚强大动能 建设教育强国”为主题的第十四届新华网教育论坛在北京举办。在基础教育分论坛上，教育部校外教育培训监管司副司长陈东升围绕“加强新时代中小学科学教育工作”这一主题，从党中央高度重视中小学科学教育工作、教育部等十八部门工作部署、聚焦破解中小学科学教育难题、科学教育需要社会各界关心支持等四个方面进行了全面解读。
陈东升表示，加强新时代中小学科学教育工作，对提升全民科学素质、建设教育强国、实现高水平科技自立自强具有关键支撑作用。党的二十大首次把教育、科技、人才进行统筹安排、一体部署，强调要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，明确了到2035年我国进入创新型国家前列的战略目标。实现这一奋斗目标，全面提高人才自主培养质量是关键；全面贯彻党的教育方针，加强新时代中小学科学教育工作则是基础。中小学科学教育既是教育问题，更是战略问题和政治问题。
近年来，教育部高度重视中小学科学教育工作，将其摆在建设教育强国、科技强国、人才强国的战略位置进行谋划部署，在课程教材、实验教学、教师培养、条件保障、考试评价等方面开展了大量工作，取得了明显成效。今年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，作为全面部署新时代中小学科学教育的专门文件，凝聚了全社会强大合力和智慧，体现了各方愿望和期待。
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正确处理“一减一加”辩证关系。“双减”要把中小学生过重、不合理的学业负担和校外培训负担“减”下来，科学教育“加法”则是要改进教学方法，强化科学实践，增“加”学生科学兴趣，提高学生学习效率。“减”和“加”是策略、是途径，本质是提高教育质量，在孩子们心中种下科学的种子，引导孩子们编织当科学家的梦想。
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陈东升认为，要夯实教育主阵地，改进学校教学与服务。在课程建设方面，瞄准前沿、更新理念内容，不断完善课程教材体系，推动开足开齐开好科学类课程。在教学改革方面，倡导探究、跨学科方式教学，总结推广STEM、STEAM等项目化学习模式；按照国家标准，建设实验教学场所，提高实验教学质量。在课后服务方面，广泛开展科普讲座、科技创作、创客实验等活动，满足学生个性化的科学探索与学习需要。在师资培养方面，强化师范院校科学教师培养能力，优化在岗培训，实现五年内科学教师培训全覆盖、科学教育意识和能力“双提升”。
陈东升表示，要做好校内校外衔接，用好社会大课堂。畅通科学家、流动科技馆、科普大篷车等参与校内外科学教育的渠道。加强“馆校合作”，打造中小学生“第二课堂”，推动高校、科研院所、科学教育场馆、基地、园区、工农业生产线等向中小学生进一步开放资源，并形成与学校教育相衔接的课程体系。积极推动加大科学教育经费投入，整合社会力量，募集资金资源，向中西部地区、农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区等倾斜。利用先进技术手段弥补薄弱地区、薄弱学校及特殊儿童群体拥有优质教育教学资源不足的状况，确保科学教育中“一个都不能少”。
陈东升表示，科学教育需要社会各界共同关注和支持。在部委方面，通过建立部委中小学科学教育工作机制，召开全国部署推进会，梳理资源清单，明确任务分工，形成有机工作体系。在社会方面，教育部正在筹建全国中小学科学教育专家委员会，凝聚社会各方力量，为科学教育提供广泛支持。在家庭方面，需要引导广大家长转变科学教育观念，提升科学普及意识，主动参与到孩子家庭科学教育过程中，通过言传身教帮助孩子科学启蒙、培养实践能力。以科学教育为切入点，推进家庭学校社会协同育人机制建设，形成育人新合力。在媒体方面，需要各级各类媒体加大对科学教育的宣传引导力度，大力弘扬科学精神和科学家精神。广泛传播科学教育理念和正确家庭教育方法，宣传推广各地科学教育的生动实践和经验做法。鼓励媒体与各级各类科学教育机构、科技类社会组织合作，加强原创科普作品创作，推出科学教育精品栏目，进一步营造全社会重视支持科学教育的浓厚氛围。