传单、报纸、横幅、公交、地铁等载体，培训广告铺天盖地，更多的家长是通过“朋友圈”口口相传报班。
刚挤进了一个培训班的群，群内老师发的“群规五条、上课三戒、注意事项N条”扑面而来，除了缴费金额、时间地点、内部资料禁止外泄等内容外，就是一些比较拽的“辅料”了，比如，下午5点前未缴费的视为放弃名额；外地市区的限定在某日来报名；家长一律禁止入内；以复杂的字母加数字编号进行分班；某某班额度已满、新增班还有多少名额等等。
通过不断地变着法子贩卖“焦虑、紧张和资源稀缺”，这类培训班非常自信，好像完全主导了“卖方市场”，根本不愁招不到学生。这些精心制定的“行规”，导向是为了更好地辅导好孩子，不过也有一些明显的“痕迹”。
典型的饥饿营销。分时段限量放出拟招录的培训名额，分设多个班级，稀释招生总数补习班，反复强调今天不报明天可能某个专题班就满了；加价限时，在特定时间段内，以某个价格确定班次设置，辅以师资、硬件配套说明，让人觉得“物超所值”。那种以前的最先报名、让利打折的培训班，反而让家长疑虑培训班是否在自降身价、招不到人了。
营造神秘主义。进入培训班，许多是各类“国”字号协会、行业或者机构颁发的奖牌、奖杯和师资力量证书，顿时觉得这里是一家师资力量雄厚、办学质量过硬的培训机构，到底谁颁发的、是谁授课难以细究；开始培训后，孩子送进去，家长就一律止步，寒假中这类短期的快餐式培训班也几乎没有公开课，想了解实时的上课内容也基本没有机会。
以结果为导向的包装。培训结束后龙八国际，孩子的作业、作文或者其他作品，一般相对较好，辅导老师阅改认真、演算批注清晰，还有的在培训班内部的报纸、公众号上能获发表，并且第一时间在培训圈内分享，学生和家长皆感欣慰。可是开学后，感觉好像又不是学校里的那个“节拍”。
培训班结束后，到底对孩子的作用有多大，也可能有用、也可能基本没有用处，也没有现成的质量评估参数。此外，通过寒假培训为孩子至少创造了和同学相处的时间、至少没有在家“散养”度假，也为家长自己争取了工作时间，看起来是一个培训班、家长、孩子“三赢”的结果。
美国社会学家托夫勒认为，力量来自三个方向，即暴力、财富、知识龙八国际。这些培训机构抱着“分杯羹”的心态“贩卖知识”，缺少了一个核心认知，即力量来源除了这三个方向，更应来自“信仰”，对师德的信仰、对社会主义核心价值观的信仰。唯有信仰，才能用心教育。
优秀的校外辅导机构对学生肯定是有很大帮助的，因此，要进一步加强机构、硬件、师资的标准化治理，以更高标准规范准入门槛，完善退出取缔机制，及时权威发布培训辅导认定信息，加大优秀师德品行兼优教师的鼓励激励和选树宣传，通过政府、行业、社会的协同共建，努力营造风清气正的教育生态，真正以人民为中心、为人民办教育。