龙八国际有了孩子后，越来越多的家庭选择“去客厅化”，把客厅变成书房，闲暇之余全家人可以一起阅读。

　　客厅变书房更深远的意义在于，引导整个家庭从娱乐型家庭转变为学习成长型家庭。让“客厅变书房”从一种装修选择变成一种真正的生活方式。

　　毕业于北京大学政治学专业，现从事家庭教育研究的“真心爸爸”徐智明，是一位“客厅变书房”生活方式的倡导者。

　　十多年前，他就把自己家超大的客厅改成了书房。2019年，在一场面对几百个家长的线下演讲中，他鼓励家长们把客厅变成书房，很多家庭回去真的照做了。

　　本期，我们采访到了徐智明，听他分享如何低成本将“客厅变书房”？如何营造家庭阅读氛围？

　　每个爱阅读的家庭都应该有一个书房龙八国际，有孩子的家庭更是如此。但从居住条件上讲，大部分家庭其实做不到给孩子专门准备一间书房。

　　这几十年开发的住房都有一个比较大的客厅，客厅是家庭活动的中心。徐智明建议有小孩的家庭可以把客厅变成书房。

　　为什么要特指有小孩的家庭？很多家庭的电视墙是一个大电视，对面摆一对沙发，然后大人们坐在沙发上刷手机看电视，这是特别典型的场景，但是这对于孩子的成长不利。

　　和大人不一样，孩子在家里待得时间更长。在上面这种娱乐氛围下很难进入学习状态，这时候家长逼他是不行的。他会想：爸爸妈妈在那刷手机看电视，让我回房间阅读学习，凭什么呀？

　　很多爸妈愿意为了孩子花钱报兴趣班，其实更省钱的方法，就是把客厅变成书房。

　　把电视移走，最好是也去掉沙发，因为坐在沙发上就很容易变得慵懒。客厅里放上一排书架，再放一个大桌子，平时摆几把椅子。

　　为孩子营造了好的阅读环境，把家庭活动从娱乐变成了以学习为中心。这样一来，整个家庭氛围就改变了补习班。

　　在徐智明看来，客厅是为了待客用的，西方有开 party 的习惯，所以需要大客厅，但大多数中国家庭没有开 party 的习惯。

　　偶尔来个亲戚，都不算客人而是家庭成员，也就意味着客厅功能根本就无效，不应该浪费这么大的空间。

　　徐智明认为客厅变书房更深远的意义在于，引导整个家庭从娱乐型家庭变成学习成长型家庭，并由此为孩子建构出对他的人生和学业成就更有积极意义的日常生活，这是一种生活方式！

　　表面看只是多了书架，但实际上是整个家庭的生活方式变了。如果家长能放弃“家一定要有一个像样的客厅”的执念，把客厅变成书房并不困难，一家人在这个空间里看书、讨论、聊天，会特别舒服。

　　当一个家庭决定要把客厅改成书房之后，首先考虑的就是预算，然后是怎么改？用什么样的书架等等一系列具体的问题。

　　虽然客厅面积看起来大，改造起来完全可以不怎么花钱，“用给孩子报一个补习班的钱就改造完成了。”徐智明说。

　　他的建议：书架不要做定制的，因为定制的后期不好调整。“宜家299元一个的书架，我们家有五六十个，总共也就一万多块钱。普通家庭的客厅改造十个书架，两三千块钱就解决了。

　　买了书架总要放书吧。再花三五万块钱去买书，孩子的藏书就已经丰富得不得了了。基本上就一两个培训班的钱，但是解决了孩子阅读的大问题。”

　　徐智明告诉团长，他自己家里一直都用得宜家毕利书架。敞开式格子（有背板），简单，整齐，很方便扩展，不够用了，随时可以增加。隔板可以上下调整，大小开本的书都能放。

　　这些书架已经跟着他们搬了好几次家，拆装过好几次，十几年用下来，总体来说比较满意。但用宜家的比利书架要注意以下几点：

　　▓一定要买40厘米宽的（深28厘米，高202厘米），承重好。80厘米宽的亲测不适合放书，因为书很重龙八国际，隔板宽度太大容易压弯补习班。

　　▓这款书架很高，家里孩子比较小的话，安装时一定要把书架互相连接起来，而且固定到墙上，以免孩子攀爬发生危险。

　　▓购买时不包含柜门，可以单配柜门。我家习惯了没柜门，这样取书、放书都比较方便。

　　家里客厅变成书房了，硬件条件有了，怎样才能让整个家庭有很好的阅读氛围，让孩子养成好的阅读习惯？

　　首先当然是父母要做好榜样。如果父母在家都不看书，拿着手机刷短视频。即使客厅里摆满了书，也没用，孩子很难爱上阅读。

　　第一个误区：亲子共读。阅读和看电影、听歌、吃饭一样，都是“私人活动”，其中的愉悦感只有自己能感受得到。但是，在亲子共读中孩子是失去了这种私人的乐趣的。

　　第二个误区：给孩子讲书。给孩子讲书是家长以为不念不讲，孩子看不懂，这是巨大的误解。这对孩子来说，既是束缚，又是干扰，大人给孩子讲书，是希望孩子能更好地理解书中的道理，但这样做孩子既没有发展出自己的阅读理解能力，也没有发展出自己动脑筋思考的习惯。我们这几年在引导家长们让孩子自主阅读，很多家庭怎样做之后也觉得效果显著。

　　第三个误区：只读绘本。每当我遇到有家长说：我孩子读不懂题，我都会追问一句，孩子小时候是不是你都做亲子共读？对方说我一直给孩子讲绘本。我说因为你天天给孩子读的是虚构文本，阅读能力当然锻炼不出来了。绘本故事是典型的虚构类读物，而科普童书是非虚构类读物。

　　孩子在整个的课业学习当中， 90% 接触的是非虚构文本，物理、化学、生物、历史、地理、政治，非虚构文本的阅读难度是难于虚构的。现在绝大部分成人都能读小说，但是给你一本心理学的书，给你一本物理的书，给你一本社会学的书，很多人是字都认识，但是理解不了内容。原因是什么呢？就是阅读非虚构文本能力出了问题。

　　第四个误区：大量听书。用耳朵听书和看书完全是两件事，听是调动的耳朵，不是用视觉去理解信息的。为什么说大量的孩子读不懂题呢？考试时有人给他念题吗？让孩子听，他就不爱看了，因为听容易嘛，家长一边念，可能孩子还一边玩着玩具呢，所以老让孩子听书，孩子就没有读的意愿和能力了。

　　第五个误区：让孩子指读。很多低龄孩子的老师要求孩子做指读会利于孩子认字，这就本末倒置了。认字是为了阅读，不是为了认字。从发展心理学来说，孩子老盯着一个字，视野宽度变越来越窄，长期以来是不利于提升阅读理解能力的。很多孩子不会做阅读理解、语义理解能力差，家长找不着原因，其实就在于用了这些错误的阅读方法。

　　第六个误区：让孩子读出声。这是很多家长为了考核孩子是不是认识这个字，是不是丢字落字了，但念出声你会发现它跟指读是一样的道理，着眼点放在了认字上，我们成人经常会有这样体会，陌生的一段话让你念出来，你念完了都不知道这段话讲什么。所以要避免孩子读出声这种情况。

　　我们并不是怂恿大家都去把客厅改成书房，根据家庭实际情况来。但每个有孩子的家庭都应该有一个阅读空间，无关大小。此外，请和孩子一起看书，而不是让孩子一个人去看书。